書海閣

　　許是散步了更長時間的緣故，小八回了屋中，聽著沈悅講著故事，不多時就入睡了。

　　沈悅囑咐蔥青輕輕替他揉揉肚子，讓他可以睡得更舒服些，蔥青應好。

　　早前的午睡困難戶隻有桃桃一個，眼下，又多了一個小六，兩個孩子的眼睛都睜得很大，等阿四，小五，小六和小八都睡著了，穗穗也睡了，兩人還都在認真聽著故事。

　　沈悅笑了笑，繼續耐性得講著繪本。

　　這繪本桃桃是早前就聽過的，所以又過了些時候才打起了呵欠，沈悅一面講，一面輕緩拍拍她的後背，幫助她進入入睡的環境。

　　再晚些，等到桃桃都睡著，小六還睜著眼，其實，眼中已經有困意。

　　沈悅放下繪本，輕聲道，“你是覺得故事有趣，還想多聽會兒是嗎？”

　　似是被她說中心思，小六笑著點頭，一雙眼睛全然將要回答的東西表達了出來。

　　沈悅也笑笑，“來。”

　　小六睡著沈悅說的，坐起身來，然後一面躺在沈悅懷中，一面聽著故事。

　　等卓遠折回的時候，就正好見她抱著小六在懷中，似娓娓道來一般，而小六半是闔眸，半是瞌睡著，半是很舒服得躺在她懷中……

　　卓遠笑了笑，心中莫名微動，原本準備入內，又輕輕放下簾栊，沒有上前打擾。

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　　這一覺，寶貝們都睡了一個時辰前後。

　　小八破天荒得睡得很好，肚子沒有不舒服了，也沒怎麼踢被子，這一覺睡得很舒服。

　　小六醒來的時候，也在穗穗一側睡著，便也學著穗穗一道起身，自己穿外袍。

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　　都收拾妥當，蔥青也將間點準備好。

　　寶貝們自己選擇喜歡的間點，分別用了些，而後才都聽話起身，有秩序得跟著蔥青和沈悅到苑中。

　　卓遠和卓新，還有卓夜都在苑中等候了。

　　今日要去驛館後山觀察植物，沈悅在苑中和寶貝們強調在外的時候要特別注意安全和遵守秩序。交待得差不多時候，便都跟著卓夜一道從驛館後苑的小門往後山去。

　　寶貝們隻知道今日的觀察植物環節，卻不知曉還有準備的禮物，沈悅猜得到孩子們稍後歡呼雀躍的模樣。

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　　栩城在偏南邊，氣溫更暖。

　　不似臘月的京中，冰雪覆蓋，栩城很少下雪，也還有一些長青的植物，但是地上的小草和大部分的植物都枯萎了。

　　帶孩子們去的地方不能馬虎，卓新昨日和方才都抽空帶著侍衛去踩點，尋的都是安全的地方。

　　孩子們都喜歡戶外活動，外出的時候，大多比在苑中注意力更集中。

　　好奇是最好的窗口。

　　探索也是寶貝們最主要的學習方式。

　　沈悅帶著大家半蹲下，“我們這次的主題是冬天的植物，首先要觀察的是小草，大家可以伸手摸一摸，但是要小心不要傷到手。”

　　冬天的小草大多是枯萎的，在探索中發問是最好的學習方式。

　　首要的，是鍛煉孩子的觀察能力。

　　各個寶貝都歪著腦袋仔細觀察了許久，沈悅便問道，“誰可以告訴我，冬天的小草是什麼樣子的？”

　　小五永遠是第一個舉手。

　　“天天先說。”沈悅眸間期待。

　　“冬天的小草幹幹的，刺手，像小刀一樣！”孩子們形容的都是自己熟悉的，反應的也是孩子們的認知和觀察能力。

　　小五大活動能力很好，喜歡舞刀弄劍，所以第一時間想到的是小刀。

　　穗穗又道，“它像小馬的鬃毛，打理過後就會很平滑，不打理就像雜草。”

　　大家都跟著笑起來。

　　穗穗跟著陸將軍在軍中，隨意最熟悉的是軍中的戰馬，都是有感而發。

　　但因為大家都不曾往這處想過，又覺得新奇有趣。越發覺得這個環節有趣，想聽每個人都說了些什麼，便都很認真……

　　而孩子們的想象世界，也大多天馬行空。

　　小八憨厚笑笑，腼腆道，像廚房師傅做的幹蘿卜卷絲……

　　孩子們哄笑。

　　卓遠也忍不住靠著身側的大樹笑開，孩子們的內心世界很有趣，但更有趣的，是帶著他們認識內心世界的人。

　　“小六，你呢？”沈悅問。

　　小六微怔，她不會說話，也很少像眼下這樣，所有人都看著她，讓不會說話的她成為焦點。小六有些許緊張，沈悅就在她身側，溫聲安撫道，“不怕，我們每個人都說，都一樣。”

　　小六似是忘了王媽媽不在，但還是伸手比劃了一句手語，而後抬眸看向沈悅。

　　卓遠微楞。

　　沈悅似是也意外，卻還是溫聲朝旁的孩子道，“小六說，冬天的小草，摸起來像外祖母有些粗糙的手掌。”

　　小六意外看她，但卻因為阿悅能看得懂她說的話，又笑了起來。

　　“哇~”桃桃先出聲。

　　穗穗也似是陷入的沉思，“我也想我的外祖母了……”

　　“我也是……”阿四也道。

　　小五、小七和小八也都跟著點頭。

　　而這一瞬間，小六似是成了孩子的中心，每個人都在同她說起外祖母來，小六眨了眨眼睛，眼中似有冬日暖陽。

第103章 蹩腳邀約

　　小六的話打開了孩子們的話匣子, 七嘴八舌說了許多關於外祖母的事。

　　同時，也打開了孩子們的想象力。

　　相互之間分享的內容，也不僅僅局限於冬天的小草, 還賦予了冬天的小草更多期許的內涵。

　　譬如, 桃桃會說, 冬天的小草像毛毯裡的線, 如果用不同顏色冬天小草, 就會做出一張非常美麗的冬天小草毛毯……

　　桃桃說完, 眼中盈盈期許，宛若真的看到了一張讓人充滿期待的毛毯一般。

　　穗穗笑笑, 仿佛也在想象是什麼模樣的毛毯。

　　小五卻嘆道，“哎，草哪裡能織毛毯啊！”

　　桃桃就憋嘴，“草也可以織毛毯的！”

　　阿四和小七，小八，小六都跟著笑起來。

　　沈悅也伸手攬了桃桃在懷中，溫和道，“我想，這應該是一幅很美的毛毯……”

　　桃桃小雞啄米似的頷首笑著。

　　沈悅又伸手摸了摸正在嘟嘴的小五的頭，待得小五抬頭, 沈悅朝他笑了笑, 柔和的目光又看向在場的每一個孩子, 輕聲道, “寶貝們, 無論草能不能織成毛毯，我們都可以永遠保持著對未來的憧憬和想象。許多現在看起來是無法完成的事，興許有一日就真的會變成現實, 譬如，不用油的燈，日行千裡……我們隻需要保持著最初的憧憬，我們如果覺得冬日的小草能夠織成一幅美麗的毛毯，那以後我們再見到冬日小草的時候，心中就都能想起那張美麗的毛毯，這種憧憬，有時反而才是更彌足珍貴的東西……”

　　寶貝們有的點頭，有的還是懵懵看她。

　　沈悅淡淡垂眸，輕聲道，“譬如，以後無論阿悅去到何處，隻要看到美麗的毛毯，就都會想起桃桃，想起想起我們曾在這裡分享過冬日裡的小草，還會想起你們每一個人，所以，這對阿悅來說才是最珍貴的，對不對？”

　　這一回，所有的孩子都跟著點頭頷首。

　　沈悅繼續笑道，“所以，冬日的小草能不能織成美麗的毛毯，仁者見仁，智者見智，但更重要的，是我們賦予它們的意義，或是它們帶給我們的觸動。”

　　沈悅言罷，又看向阿四，“阿四，你想到的什麼？”

　　阿四應道，“野火燒不盡，春風吹又生。”

　　“哇～”寶貝們都跟著起哄起來。

　　沈悅笑笑，阿四也跟著笑了笑。

　　卓遠環臂站在遠處的樹下，微微低了低眉頭，淡淡垂眸。

　　***

　　觀察完冬日的小草後，沈悅又領著寶貝們去觀察樹皮。

　　小草生長在地上，需要孩子們蹲下仔細觀察。

　　而樹皮，則需要孩子們站著，貼近大樹，或墊著腳尖，探著頭去觀察。

　　不過有了之前觀察小草的經驗，寶貝們這回的觀察，比早前更細致入微，而且嘗試了除了用眼睛看，用手觸摸之外的更多方式——譬如小八，不僅摸了摸樹皮，甚至還用鼻子聞了聞樹皮的味道。

　　在觀察期間，寶貝們還嘗試著相互之間溝通和交流，不再是各自低著頭，各自觀察自己腳下的那一小撮小草。所以，整個觀察過程要比觀察小草的時候更生動，有趣，寶寶們之間的交流也更主動得多。

　　譬如穗穗會幫助小六一起觀察樹皮結構，小六也會嘗試主動去融入穗穗。

　　這些變化，都不是偶爾的。

　　而是一點點地，慢慢地，在發生著改變。

　　沈悅仔細觀察著孩子們身上發生的這些變化，也欣喜於孩子們身上正在發生的這些變化，不打擾，不幹預，而是耐心地去引導，適時響應他們的求助，確保他們的探索是安全的，沒有危險的，而且在探索中提供給孩子需要的工具即可，而不是要求孩子跟隨她的節奏去探索。

　　遵循孩子自己的成長軌跡。

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　　有了方才冬日小草的分享經驗，這一次的觀察總結，孩子們用的內容和形式都豐富起來。

　　在探索中，寶貝們有摸過樹皮的，也有被樹皮劃傷了手的，當然，還有諸如小八之類，不僅聞了聞，還嘗了一口樹皮的，所以每個孩子對樹皮都有不一樣的感覺，描述的時候，感官的體驗也都開始豐富了起來。

　　視覺，聽覺，觸覺，甚至是味覺都有，還有的，會用兩種以上的感官體驗……

　　譬如小八，會眉飛色舞形容，樹皮嘗起來是苦的，澀的，但是聞起來的時候，會有新鮮菜汁的味道。

　　寶貝們捧腹。

　　桃桃會說樹皮醜醜的，不怎麼好看，摸起來還不舒服。

　　但同樣的，穗穗卻會說，樹皮就像穿在士兵身上的鎧甲，保護他們不會受傷……

　　小五一臉崇拜。

　　反正早前肯定不是這麼想的，眼下就跟著穗穗說，他也覺得樹皮像保護士兵的鎧甲！

　　卓遠笑不可抑。

　　小五長大了，也有自己的心思和小九九了……

　　卓遠又淡淡抿唇。

　　孩子們坐在各自的小凳子上，圍成一個小圈，每個孩子都依次說了自己的觀察和感受，樂此不疲。

　　分享結束的時候，沈悅神秘道，“我們今天的觀察植物和分享環節就結束了，但是……我們還有一個神秘的環節在等著寶貝們，現在可以起來，收起小凳子，交還給二公子和蔥青，然後跟著卓夜一起，去神秘的地方。”

　　“是什麼神秘的環節！”小五已經快坐不住。

　　其餘幾個寶貝也睜大了眼睛看著沈悅。

　　沈悅笑笑，“稍後看看就知道了！”

　　“好！”小五第一個跑去交凳子，小七和小八也不甘示弱，跟著小五身後翻著小腿。

　　凳子沉，穗穗幫桃桃的忙。

　　也會問小六要不要幫忙。

　　小六搖頭，示意自己能做好。

　　三個小姑娘便一道往蔥青處去。

　　沈悅看著三人的背影笑了笑，身後，腳步聲上前，沈悅轉眸，見是卓遠停在她身側。她先前是見卓遠靠在樹前許久，一直環臂低頭著，要麼笑笑，要麼安靜看著孩子們的分享和互動。